現在、課題解決のため、教育課程研究センターを教育委員会で設置しておりますけれども、このセンター及び各校のことば探究科のプロジェクトリーダーで構成いたしておりますことば探究科推進協議会を組織いたしまして、授業力の向上のための校内研修や公開授業の実施、また、指導案がございませんので、その学習指導案の作成及び評価ワーキンググループの設置、または、ことば探究科に係るプロモーションビデオの作成、啓発に取り組んでいるところでございます
教育課程外の位置づけとして、これまでも必ずしも教師が担う業務、必要はないけれどもわずかな手当で献身的に支えられてきたという歴史的経緯がございます。また、教師の負担軽減については教師の働き方改革の中でも、負担軽減することが目的なのではなくて、負担を軽減し学び続ける先生をふやし、よりよい授業をしていくためのものでございます。
あわせて、設置した教育課程研究センターでは、小中一貫教育、コミュニティ・スクール、ＧＩＧＡスクール構想の実現、ことば探究科の実施など、府中市教育カリキュラムの研究を行っています。
この点で、昨年度から「ことば探求科」という新教科を府中市の教育課程に独自に導入させていただいていることも、その認識からでございます。 実は、学力向上を図るにはもう一つ重要な要素があると見ておりまして、それが学びに向かう力と呼ばれる学習意欲へのアプローチです。これは、児童・生徒本人、自身が自覚していく必要があるものです。
令和３年度に府中市独自で設置しました「教育課程研究センター」を中心に取り組んでいます「ことば探究科」の全学年カリキュラム化を完成させ、新しい学びの形として全国に発信していくとともに、全市的に整備したＩＣＴ機器を活用した授業改善、多様な学びをより進化させてまいります。
また、平成29年に告示をされました新しい学習指導要領におきましては、特定の教科だけじゃなくて、教育課程全体を通じて、持続可能な社会の担い手の育成が求められているところでございます。つまり、予測困難な時代の中で、地球規模の課題の解決には、持続可能な開発目標であるＳＤＧｓの達成が必要であると考えております。
各校とも，それぞれの地域の特色を生かした自然体験活動を教育課程の中に位置づけて行っています。 例えば，似島小・中学校共通の活動として，農業体験，プールカヌー体験，全校磯釣り大会，ミカン狩りを，さらに中学校ではアメリカ・オレゴン州のマウントテーバースクールとの交流や漁業体験，ローボートで似島一周体験，そして庄原市の高野中学校とスキー体験を通じた交流を行っています。
この財源を使い，義務教育課程の全学年で正規の学級担任による35人学級にすべきではないでしょうか，お考えをお尋ねいたします。 次は，子供の一時保護についてです。 2020年10月31日に，広島県西部こども家庭センターが児童養護施設に一時保護委託していました10代の児童が居室内で倒れ死亡するという事件が発生しております。
学校の教育課程で実施するプログラミング学習は、時数としては制限がございますので、学校での学びの延長線上に、さらに知的好奇心を満足させる町中の学びの場と呼んでおりますけれども、そこにつなぎたいというプランでございます。
さらには、教育課程の充実を図る取り組みとなりますけれども、小中一貫教育の新展開となる「ことば探求科」の創設、さらにはコミュニティ・スクールの導入、そして学びのセーフティネットの充実など、市内全校で取り組んでいるところでございます。
言語技術指導を教育課程の特例ベースカリキュラムとして一部学年でスタートさせ、令和５年度の完全実施に向け、令和３年度からは、カリキュラムの一部を先行実施し、この４月には、府中市教育課程研究センターを設置しております。 また、学習環境構築を目的とした学校内軽食ブースの設置を試行いたしました。全国でも例を見ないこの取り組みは、今後企業との包括連携を活用して、さらに実施を進めることとしております。
本来，学校給食は教育の一環であり，義務教育課程においては無償であるべきものです。今後学校給食費の無償化，保護者の教育費の一層の負担軽減も併せて検討されることを求めておきます。 最後に，第83号議案，サッカースタジアム等整備の契約議案については，県の負担がどうなるかがいまだに宙に浮いたままになっています。
○２番議員（芝内則明君） 続いて、義務教育課程の保護者負担で、私がお聞きしたいのは、今年度からタブレットが、それぞれの子供たちの学習教材として活用されるようになったと。タブレット使用に当たっては、個人の負担も、また生まれていると思いますが、この負担に対して、負担がどのくらいかもお聞きをしたいわけですが、保護者に対して、どういうふうに伝えられているのか。
さらに，仕事と学習の時間の確保といった課題に対しては，大学院において，働きながら学修しやすくするため，修業年限を延長して教育課程を履修することができる長期履修学生制度を設けるとともに，必要に応じて夜間・休日の開講やオンラインによる授業，研究指導を行っています。
学校の再編により，一定の集団規模が確保され，主体的，対話的で深い学びができる，よりよい教育環境の整備とともに，柔軟な教育課程が編成でき，系統的な教育を目指す義務教育学校の特色を生かした魅力ある学校づくりを行うことができる。 また，内海，沼隈地域を学びの場として多彩な地域資源を活用した教育活動を展開することにより，地域に根差し，地域とともに歩む学校づくりの推進にもつながることとなる。
また、学習指導要領第１章第５、学校運営上の留意事項において、「生徒の自主的、自発的な参加により行われる部活動については、スポーツや文化、科学等に親しませ、学習意欲の向上や責任感、連帯感の涵養等、学校教育が目指す資質・能力の育成に資するものであり、学校教育の一環として、教育課程との関連が図られるよう留意すること。
私は，老人クラブがございますので，そういうところで安全講習なんかするときに老人クラブのほうへお呼びがけして，そこへ一つの教育課程として持つのも一つの安全教育，この交通安全の考え方だろうと思うので，そういう取組もぜひ考えてほしいというふうに思います。 あと最後に１点，一つ記載にはないと思います，これ買換えの場合ですね，既に持たれてる方，これは補助対象になるかならないか，１点お聞かせください。
また、学習指導要領第１章第５、学校運営上の留意事項において、「生徒の自主的、自発的な参加により行われる部活動については、スポーツや文化、科学等に親しませ、学習意欲の向上や責任感、連帯感の涵養等、学校教育が目指す資質・能力の育成に資するものであり、学校教育の一環として、教育課程との関連が図られるよう留意すること。
これら４項目は主に技術的な領域での支援の作業となりますけれども、さらにＩＣＴ支援員には、学校の教育課程そのものや、教師が実現させたい授業づくりに、より積極的に関与した支援を求めたいと考えております。
コロナ禍により，これまで当たり前に行っていた教育活動ができなくなる中，各学校は，改めて，子ども主体の学びづくりから，教育課程や学校行事の在り方等を見直してきており，新年度の教育課程の編成に生かしているところです。 次に，ＧＩＧＡスクール構想の進捗状況についてです。 児童生徒用学習端末については，２月上旬から各学校へ配付を開始しています。